Drei wesentliche Determinanten guten heilpädagogischen Unterrichts werden in diesem Buch behandelt: Bemühungen um Individualisierung setzen förderagnostische Arbeit Voraus. Die diagnostischen Ergebnisse lassen oft auf fehlende Lernvoraussetzungen bzw. nicht ausreichend entwickelte Basisfunktionen schliessen, die ein wesentliches Element des heilpädagogischen Unterrichts bilden. Weiter werden die Klassenführung und die Lösung von Disziplinproblemen thematisiert. Das Buch wurde als Arbeits- und Studienunterlage konzipiert.